---
title: "نصوص قراءة عربية متدرجة لغير الناطقين بها من A0 إلى C2 | فصاحة"
description: "ما الذي يضبطه النص المتدرج، وما المتاح من سلاسل ومصادر مجانية وتطبيقات لمتعلم العربية الراشد، مع سطر افتتاحي من كل مستوى لتعرف أين يقف طالبك."
canonical: "https://fasaha.app/ar/blog/arabic-graded-readers-by-level"
language: "ar"
direction: "rtl"
---

# نصوص قراءة عربية متدرجة لغير الناطقين بها من A0 إلى C2

ما الذي يضبطه النص المتدرج، وما المتاح من سلاسل ومصادر مجانية وتطبيقات لمتعلم العربية الراشد، مع سطر افتتاحي من كل مستوى لتعرف أين يقف طالبك.

نُشر في 2026-10-10 · بقلم Amaan

## هل توجد نصوص قراءة متدرجة للكبار من متعلمي العربية، وكيف أختار المستوى المناسب لطالبي؟

نعم، لكنها قليلة. في المطبوع سلسلة Sahlawayhi وفيها 24 قصة متدرجة. وعلى الشبكة مجانًا أخبار الجزيرة في سبعة مستويات، وكتب Read, Learn, and Play Arabic الإلكترونية من جامعة Yale. وتطبيقات مثل فصاحة تدرّج مكتبة كاملة من A0 إلى C2. اختر المستوى الذي يجهل فيه المتعلم نحو كلمة واحدة من كل خمسين، ولا يزيد أبدًا على كلمة من كل عشر.

النص المتدرج يضبط المفردات وطول الجملة والتراكيب النحوية. وفي العربية يضبط أمرًا رابعًا: مقدار ما يكتبه من التشكيل.

تكون القراءة مريحة حين يعرف القارئ نحو 98% من الكلمات، أي كلمة مجهولة واحدة من كل خمسين. وإذا نزلت النسبة عن نحو 90%، أي كلمة من كل عشر، صارت القراءة بحثًا في المعجم.

المعروض للكبار قليل: سلسلة مطبوعة واحدة كتبت للمتعلم الراشد، ومصدران مجانيان من مؤسستين، وعدد قليل من التطبيقات.

لا يوجد مقياس مشترك. الجزيرة تستعمل سبعة مستويات مسماة، وYale تستعمل درجات ACTFL، وSahlawayhi لها ستة مستويات خاصة بها، وأكثر التطبيقات تستعير رموز الإطار الأوروبي CEFR. فاحكم على النص بسطر منه، لا بالرمز المكتوب عليه.

مكتبة فصاحة كما أحصيناها في 10 أكتوبر 2026: 170 نصًا متدرجًا (30 نصًا في كل من A0 وA1 وA2، و20 نصًا في كل من B1 وB2 وC1 وC2)، من نحو 60 كلمة للنص في A0 إلى نحو 540 في C2، ولكل نص قراءة صوتية متزامنة مع الكلمات.

القراءة وحدها لا تبقي إلا القليل. في إحدى الدراسات تذكر المتعلمون بعد ثلاثة أشهر من قراءة قصة معنى كلمة واحدة من كل 28، فليحفظ المتعلم الكلمات التي تتكرر وليراجعها.

## ما النص المتدرج، وما الذي يضبطه؟

النص المتدرج نص كتب أو عدّل ليقرأه متعلم في مستوى محدد من غير أن يتوقف عند كل سطر. يلتزم كاتبه حدودًا في ثلاثة أمور: الكلمات التي ترد فيه، وطول جمله، والتراكيب النحوية التي يستعملها. والقراءة الموسعة، وهي الطريقة التي وضعت هذه النصوص لخدمتها، تطلب نصًا سهلًا كثيرًا، لا نصًا صعبًا قليلًا.

وأهم هذه الحدود المفردات. وجد هو ونيشن (Hu & Nation) عام 2000 أن القارئ يحتاج إلى معرفة نحو 98% من كلمات النص ليتابعه بلا عون، أي كلمة مجهولة واحدة من كل خمسين. ودليل مؤسسة القراءة الموسعة (Extensive Reading Foundation) يرسم الحد نفسه للتطبيق ويضيف حدًا أدنى: إذا نزلت النسبة عن نحو 90%، أي كلمة مجهولة من كل عشر، صارت القراءة بطيئة ومحبطة وضعف الفهم.

وتزيد العربية ضابطًا رابعًا لا تعرفه أكثر اللغات. فالعربية تطبع في العادة بلا حركات، والرسم الواحد «كتب» يقرأ كَتَبَ أو كُتِبَ أو كُتُب. والناطق بالعربية يضع الحركات من عنده ولا يشعر، أما المتعلم فلا يملك ذلك بعد. نص المبتدئ يكتب الحركات، ونص المتقدم يحذفها. فالنص العربي المتدرج مدرّج مرتين: مرة بكلماته، ومرة بمقدار ما يكتبه من النطق.

## لماذا تقل نصوص القراءة المتدرجة للكبار في العربية؟

متعلم الإنجليزية يختار من آلاف الكتب المتدرجة، ومتعلم العربية لا يجد ذلك. حين بحثنا عن كتب القراءة المتدرجة بالعربية (Arabic graded readers) في 10 أكتوبر 2026 كانت النتائج رسالة جامعية، وسلاسل قراءة للأطفال، وملفات PDF مصورة، وبضعة كتب نشرها مؤلفوها بأنفسهم. أما السلاسل التي يعرفها المعلمون، مثل «العربية بين يديك» الموجهة إلى الدارسين الراشدين و«العربية للناشئين»، فهي مناهج متكاملة تدرّس في الصف، وليست مادة سهلة كثيرة يقرؤها المتعلم وحده.

يفسر الفجوة أمران. الأول الازدواجية اللغوية: ينشأ العربي على لهجة محكية ويتعلم الفصحى المكتوبة في المدرسة، فكتب الأطفال العرب تفترض طفلًا يتكلم العربية ولا ينقصه إلا الخط والسجل الفصيح. والمتعلم الراشد غير الناطق بها يحتاج إلى العكس: موضوعات الكبار بكلمات قليلة جدًا. والثاني أن العربية ليس لها مقياس متفق عليه لصعوبة النص. الناشرون والجامعات والتطبيقات يدرّج كل منهم بطريقته، فالمستوى الثالث عند مصدر لا يخبرك شيئًا عن المستوى الثالث عند غيره.

ولهذا يكثر اقتراح كتب الأطفال، وهي في الغالب غير مناسبة. أفكارها بسيطة، لكن مفرداتها واسعة ونحوها يفترض أذنًا نشأت على العربية.

## ما المتاح: مصادر مطبوعة ومجانية وتطبيقات

يعدد الجدول في هذا الدليل المصادر التي تحققنا منها في 10 أكتوبر 2026، مع ما يقوله كل مصدر عن نفسه. وحيث لا يذكر المصدر أي عربية يستعمل أو كيف يحدد مستوياته، يقول الجدول ذلك ولا يخمّن.

سلسلة Sahlawayhi لأحمد خورشيد (Ahmed H. Khorshid) يصفها ناشرها بأنها أول سلسلة قصص متدرجة لمن يتعلم العربية لغة أجنبية من الكبار: 24 قصة في ستة مستويات، في كل مستوى أربع قصص، وكل قصة من 200 إلى 400 كلمة. وهي مبنية على إدخال المفردات والتراكيب بالتدريج، وإعادتها مرة بعد مرة، وعلى قدر كبير من المادة المقروءة. وهي كتاب مطبوع، فالبحث عن كلمة يعني معجمًا منفصلًا.

وتنشر مؤسستان مادة مجانية. موقع «تعلم العربية» من الجزيرة (Al Jazeera Learning Arabic) يصنف مقالات إخبارية في سبعة مستويات ضمن ثلاث مجموعات، من «التمهيدي» إلى «المتقدم الأعلى»، ويقدم اختبارًا لتحديد المستوى وأداة تضيف التشكيل. ومشروع Read, Learn, and Play Arabic في جامعة Yale يقدم اثني عشر كتابًا إلكترونيًا مجانيًا مع الصوت لمتعلمي المدارس والجامعات: خمسة للمبتدئين وخمسة للمتوسطين واثنان للمتقدمين، وهي موافقة لمقياس ACTFL ومبنية على مبادئ المدخل المفهوم.

ومن التطبيقات، ينشر Inklingo قصصًا عربية مجانية من A0 إلى B2 مع صوت لأكثر الفقرات وترجمة باللمس، ولا تذكر صفحته أي عربية تستعمل هذه القصص. وLingQ نظام قراءة لأكثر من 50 لغة يتيح استيراد نص عربي وصوته، ولا تذكر صفحته الخاصة بالعربية نوع العربية ولا طريقة تحديد المستويات. أما فصاحة فتدرّج مكتبتها الخاصة من A0 إلى C2 بالفصحى، ووصفها في آخر هذا الدليل.

## كيف تعرف مستوى طالبك من غير اختبار؟

رمز المستوى وعد، والوعود تختلف. والفحص الأسرع عيّنة: اعرض على المتعلم السطر الافتتاحي من نص في كل مستوى، وقف عند أول سطر يحتاج فيه إلى البحث عن أكثر من كلمة.

ثم طبّق الرقمين اللذين جاء بهما البحث. إن كان يعرف كل الكلمات إلا نحو واحدة من كل خمسين، فالنص سهل بما يكفي ليقرأ منه كثيرًا. وإن كان يجهل أكثر من كلمة من كل عشر فانزل به مستوى، فهو لم يعد يقرأ، بل يفك رموزًا. وما بين الحدين قراءة دراسة: تحتمل حين يكلف البحث عن الكلمة لمسة واحدة، وتنهك حين يكلف معجمًا ورقيًا.

واحسب التشكيل جزءًا من المستوى. قد يكون نص مشكول تشكيلًا كاملًا في B1 أسهل من نص غير مشكول في A2 على متعلم لم يتعود بعد أن يضع الحركات من عنده. وإن أمكن، فليقرأ النص أولًا بالتشكيل ثم مرة ثانية بغيره.

## ماذا تعني الرموز من A0 إلى C2 في نص عربي؟

الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR)، وهو مصدر الرموز من A1 إلى C2، يصف ما يستطيع المتعلم أن يفعله، ولا يحدد الكلمات التي يجوز أن ترد في نص. فكل مصدر عربي يستعير هذه الرموز يضع حدوده بنفسه. وA0 ليس واحدًا من مستويات الإطار الستة، وإنما يستعمله معلمو العربية للمرحلة التي تسبق A1، حين يكون المتعلم ما زال يتعلم الخط، وهي ما يسميه كثيرون مرحلة التأسيس.

وأرقام فصاحة تبيّن ما تعنيه مستوياتها عمليًا. في إحصاء 10 أكتوبر 2026 تضم المكتبة 170 نصًا متدرجًا: 30 نصًا في كل من A0 وA1 وA2، و20 نصًا في كل من B1 وB2 وC1 وC2. ويبلغ النص المعتاد نحو 60 كلمة في A0، و130 في A1، و200 في A2، و280 في B1، و230 في B2، و500 في C1، و540 في C2، ومجموعها نحو 43,000 كلمة. ولكل نص منها قراءة صوتية متزامنة مع الكلمات، ومجموع التسجيلات نحو سبع ساعات ونصف. ومعها 219 قصة من قصص الأنبياء في المستوى B1، وهي مسجلة بالصوت أيضًا.

ويمكن عرض كل نص بتشكيل كامل أو بتشكيل جزئي أو بلا تشكيل، فالتدريج الثاني الموصوف أعلاه إعداد في النص نفسه، لا كتاب آخر.

## هل تفيد القراءة مع الاستماع؟

الاستماع في أثناء القراءة يفيد في أمر خاص بالعربية: يعطي المتعلم الحركات التي تتركها الصفحة، ويبيّن له أين تنتهي الكلمة وتبدأ التي بعدها. أما في المفردات فالدليل أقل مما يدّعيه المتحمسون. في عام 2008 قارن براون وويرنغ ودونكايوبوا (Brown, Waring & Donkaewbua) بين القراءة، والقراءة مع الاستماع، والاستماع وحده، مستعملين قصصًا متدرجة. التقط المتعلمون بعض الكلمات في الأحوال الثلاث، لكن أكثر الكلمات لم يتعلموه. وبعد ثلاثة أشهر، في اختبار بلا تلميحات، تذكروا في المتوسط معنى كلمة واحدة من كل 28 في حالتي القراءة، ولم يتذكروا شيئًا مما سمعوه فقط.

ويخرج من ذلك درسان. الكلمات التي عادت أكثر في القصة تعلمها المتعلمون أكثر ونسوها أبطأ، وهذه حجة الكثرة: أن يقرأ المتعلم ما يكفي لتعود إليه الكلمات نفسها. ولقاء واحد لا يكفي، وهذه حجة حفظ الكلمات التي بحث عنها ومراجعتها.

## أين تنفع فصاحة، وأين لا تنفع؟

فصاحة كتاب قراءة متدرجة للفصحى داخل تطبيق. مكتبتها مكتوبة للمتعلمين في سبعة مستويات، وكل نص مسجل بالصوت ومتزامن مع الكلمات كلمة كلمة، ولمس أي كلمة يفتح معناها وجذرها ووزنها من غير مغادرة السطر. والمعجم يشرح كل كلمة بلغة المتعلم، وهي 14 لغة: الإنجليزية والروسية والتركية والأوزبكية والإسبانية والفرنسية والألمانية والإندونيسية والملايوية والأردية والإيطالية والبرتغالية والبنغالية والكازاخستانية. والكلمات التي يحفظها المتعلم تعود إليه في مراجعة متباعدة داخل الجملة التي لقيها فيها. وإلى جانب نصوصها المتدرجة تضم المكتبة كتابين معروفين من كتب القراءة، بالقراءة الصوتية المتزامنة نفسها: «قصص النبيين» وفيه 219 قصة في المستوى B1، و«القراءة الراشدة» وفيه 43 درسًا من B1 إلى B2.

وليست مكتبة لكل شيء. لا تستورد كتب المتعلم ولا صفحات الشبكة، ولا تعلّم لهجة محكية، ونصوصها المتدرجة كتبت للتطبيق ولم تؤخذ من أدب منشور. وليس معجمها معجمًا عربيًا عربيًا: يعرض الجذر والوزن، ويشرح المعنى بإحدى اللغات المذكورة. ومن أراد الورق فسلسلة Sahlawayhi هي المكتوبة للكبار. ومن أراد أخبارًا مدرّجة بلا مقابل فليبدأ بموقع «تعلم العربية» من الجزيرة.

## سطر افتتاحي من كل مستوى

الجملة الأولى من أول نص في كل مستوى من مكتبة فصاحة، كما تظهر في التطبيق. دع المتعلم يقرأ نزولًا حتى يوقفه سطر، فمستوى قراءته هو الذي فوقه.

1. A0: نحو 60 كلمة للنص، 30 نصًا: أَنَا اِسْمِي عَلِيّ وَأَسْكُنُ فِي مَدِينَةٍ سَاحِلِيَّةٍ هَادِئَةٍ. — يعرّف الراوي باسمه، علي، ويقول إنه يسكن مدينة هادئة على الساحل: جملة واحدة بسيطة بكلمات يعرفها المبتدئ.
2. A1: نحو 130 كلمة للنص، 30 نصًا: يَومُ الجُمُعَةِ هو يَومُ السُّوقِ في حَيِّنا. — يقول الراوي إن يوم الجمعة يوم السوق في حيّهم: جملة اسمية قصيرة بكلمات مألوفة.
3. A2: نحو 200 كلمة للنص، 30 نصًا: أُخَطِّطُ مُنذُ فَترةٍ لِلقيامِ بِرِحلَةٍ مُمَيَّزَةٍ، وَأَخيرًا اتَّخَذتُ قَراري. — يقول الراوي إنه يخطط منذ مدة لرحلة مميزة وإنه حسم قراره أخيرًا: جملتان معطوفتان، ومصدر بعد حرف جر.
4. B1: نحو 280 كلمة للنص، 20 نصًا: يَسعَى كُلُّ إِنسانٍ طَموحٍ إلى تَحقيقِ النَّجاحِ في مَسارِهِ المِهْنيِّ، وَلَكِنَّ الكَثيرينَ يَعتَقِدونَ أَنَّ النَّجاحَ مُجرَّدُ حَظٍّ أَوْ مَوهِبَةٍ فِطريَّةٍ. — يقول الكاتب إن كل طموح يسعى إلى النجاح في مهنته، وإن كثيرين يظنون النجاح حظًا أو موهبة فطرية: رأي واستدراك في جملة طويلة.
5. B2: نحو 230 كلمة للنص، 20 نصًا: فِي ظِلِّ التَّحَوُّلاتِ التِّقْنِيَّةِ الْمُتَسارِعَةِ الَّتِي يَشْهَدُهَا الْعالَمُ الْيَوْمَ، تَبْرُزُ الْمَمْلَكَةُ الْعَرَبِيَّةُ السُّعُودِيَّةُ كَلاعِبٍ رَئِيسِيٍّ فِي مَجالِ التِّكْنُولُوجْيَا الْمُتَقَدِّمَةِ، مُسْتَنِدَةً فِي ذٰلِكَ إِلَى رُؤْيَةِ ٢٠٣٠ الطَّمُوحَةِ. — خبر عن بروز المملكة العربية السعودية في مجال التقنية المتقدمة استنادًا إلى رؤية 2030: مطلع طويل يسبق الفعل، ومفردات صحفية.
6. C1: نحو 500 كلمة للنص، 20 نصًا: حِينَ تَقِفُ تَحْتَ قَوْسِ سَاحَةِ الرِّجِسْتانِ الشَّاهِقِ فِي قَلْبِ سَمَرقندَ، وتَرْمُقُ القِبَابَ الفَيْرُوزِيَّةَ وَقَدْ غَسَلَهَا شَفَقُ المَسَاءِ، لا يَتَمَلَّكُكَ شُعُورٌ بِالوَقُوفِ عَلَى أَطْلالٍ غَابِرَةٍ فَحَسْبُ، بَلْ تَشْعُرُ بِأَنَّكَ فِي مَرْصَدٍ فَلَكِيٍّ لِلتَّارِيخِ، حَيْثُ كَانَتِ النُّجُومُ تَهْدِي القَوَافِلَ قَدِيمًا، وَتَعُودُ اليَوْمَ لِتَهْدِيَ نَوْعًا آخَرَ مِنَ العَابِرِينَ. — يصف الكاتب الوقوف تحت قوس ساحة الريجستان في سمرقند عند الغروب، ويشبّه المكان بمرصد فلكي للتاريخ: جملة واحدة مركبة تمتد أسطرًا.
7. C2: نحو 540 كلمة للنص، 20 نصًا: تَجْلِسُ الرَّسَّامَةُ أَمَامَ لَوْحَتِهَا الرَّقْمِيَّةِ، تُحَاصِرُهَا دَهْشَةٌ مَشُوبَةٌ بِالرِّيبَةِ؛ فَقَدْ وَقَعَتْ عَيْنُهَا لِلتَّوِّ عَلَى عَمَلٍ فَنِّيٍّ مُنْتَشِرٍ فِي فَضَاءِ الشَّبَكَةِ، يَحْمِلُ بَصْمَةَ رِيشَتِهَا، وَتَدَرُّجَاتِ أَلْوَانِهَا، بَلْ وَانْحِنَاءَاتِ ظِلَالِهَا الْمُمَيَّزَةِ، بَيْدَ أَنَّ يَدَهَا لَمْ تَخُطَّ مِنْهُ مَلْمَحًا وَاحِدًا. — رسامة تجلس أمام لوحتها الرقمية مذهولة مرتابة، وقد رأت على الشبكة عملًا يحمل أسلوبها كله ولم ترسم منه شيئًا: ألفاظ نادرة وجمل متداخلة.

نصوص القراءة العربية المتدرجة للمتعلمين الكبار، كما وصف كل مصدر نفسه في 10 أكتوبر 2026.

| المصدر | ما هو | المستويات | الصوت | البحث عن الكلمة | التكلفة |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Sahlawayhi (Ahmed H. Khorshid) | سلسلة مطبوعة كتبت للمتعلمين الكبار: 24 قصة من 200 إلى 400 كلمة | ستة مستويات، في كل منها أربع قصص | ليس في الكتاب | لا يوجد؛ يستعمل القارئ معجمًا | مدفوع |
| «تعلم العربية» من الجزيرة (Al Jazeera Learning Arabic) | مقالات إخبارية للمتعلمين، على الشبكة | سبعة مستويات مسماة، من «التمهيدي» إلى «المتقدم الأعلى» | غير مذكور في صفحته الرئيسية | أداة تضيف التشكيل؛ ولا يذكر بحثًا باللمس | مجاني |
| Read, Learn, and Play Arabic (Yale) | اثنا عشر كتابًا إلكترونيًا على مبادئ المدخل المفهوم؛ نوع العربية غير مذكور | مبتدئ ومتوسط ومتقدم بمقياس ACTFL | كتب إلكترونية مسموعة في كل مستوى | غير مذكور | مجاني |
| Inklingo | قصص قصيرة على الشبكة وفي تطبيق؛ نوع العربية غير مذكور | من A0 إلى B2 | في أكثر الفقرات | ترجمة باللمس | القراءة على الشبكة مجانية |
| LingQ | نظام قراءة لأكثر من 50 لغة؛ مكتبة دروس مع ما يستورده المستخدم؛ نوع العربية غير مذكور | غير موصوفة في صفحته الخاصة بالعربية | دروس مع نصوص مطابقة | لمس الكلمة يعرض تعريفها | باقة مجانية ثم اشتراك مدفوع |
| فصاحة | مكتبة مكتوبة للمتعلمين بالفصحى: 170 نصًا و219 قصة | من A0 إلى C2 | قراءة صوتية متزامنة مع الكلمات في كل نص | لمس الكلمة يعرض المعنى والجذر والوزن | البداية مجانية ثم اشتراك مدفوع |

### هل توجد نصوص قراءة متدرجة لغير الناطقين بالعربية من الكبار؟

نعم، وهي قليلة. Sahlawayhi سلسلة مطبوعة من 24 قصة في ستة مستويات كتبت للكبار. وموقع «تعلم العربية» من الجزيرة ينشر مقالات إخبارية مجانية في سبعة مستويات، ومشروع Read, Learn, and Play Arabic في Yale يقدم اثني عشر كتابًا إلكترونيًا مجانيًا مع الصوت. وتطبيقات مثل فصاحة وInklingo تدرّج مكتباتها الخاصة.

### متى يستطيع طالبي أن يقرأ نصوصًا عربية أصلية؟

القراءة المريحة تحتاج إلى معرفة نحو 98% من كلمات الصفحة. والأخبار والكتب المكتوبة لأهل اللغة لا تبلغ هذا الحد إلا متأخرًا، فأكثر المتعلمين يقضون وقتًا طويلًا مع النص المتدرج أولًا. طبّق الاختبار نفسه على أي نص أصلي: أكثر من كلمة مجهولة من كل عشر يعني أن الوقت لم يحن لقراءته قراءة موسعة.

### هل تصلح قصص الأطفال العربية للمتعلم الكبير؟

في الغالب لا. كتبت لأطفال يتكلمون العربية، فأفكارها بسيطة لكن مفرداتها واسعة ونحوها يفترض أذنًا نشأت على اللغة. أما النصوص المكتوبة للمتعلم الأجنبي الراشد فتضبط المفردات.

### هل يجب أن تكون النصوص المتدرجة مشكولة؟

في البداية نعم. الحركات تخبر المتعلم كيف تنطق الكلمة وأي كلمة هي. والعربية كما تطبع خالية من الحركات، فينبغي رفعها على مراحل. وأداة القراءة التي تعرض النص نفسه بتشكيل كامل أو جزئي أو بلا تشكيل تتيح التدرب على هذه الخطوة.

### هل يوجد تطبيق لقراءة العربية حسب المستوى؟

فصاحة مبنية لذلك: 170 نصًا متدرجًا من A0 إلى C2 و219 قصة، لكل منها قراءة صوتية متزامنة مع الكلمات ومعجم على كل كلمة. وInklingo يقدم قصصًا مجانية من A0 إلى B2. وLingQ يتيح للمستخدم استيراد نص عربي وصوته من عنده.

### هل تعلّم فصاحة اللهجات، وهل تتيح استيراد نصوص من خارجها؟

لا. فصاحة تعلّم الفصحى، عربية الكتب والأخبار والقرآن الكريم، وتعمل على مكتبتها الخاصة وعلى ويكيبيديا العربية وعلى مقاطع الفيديو المصحوبة بنص عربي مكتوب يضيفها المستخدم برابط. ولاستيراد أي نص، LingQ هو الأداة الأنسب.

## المصادر

- [Hu and Nation (2000), “Unknown vocabulary density and reading comprehension”, Reading in a Foreign Language 13(1)](https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/items/dfe724c0-c66f-4afe-9164-d6c6a59585d4)
- [Extensive Reading Foundation, Guide to Extensive Reading (the 98% and 90% thresholds)](https://erfoundation.org/guide/ERF\_Guide.pdf)
- [Brown, Waring and Donkaewbua (2008), “Incidental vocabulary acquisition from reading, reading-while-listening, and listening to stories”, Reading in a Foreign Language 20(2)](https://nflrc.hawaii.edu/rfl/item/174)
- [Wikipedia, Common European Framework of Reference for Languages (the six levels, A1 to C2)](https://en.wikipedia.org/wiki/Common\_European\_Framework\_of\_Reference\_for\_Languages)
- [Ahmed H. Khorshid, Sahlawayhi: Graded Stories for Beginners (publisher’s description: 24 stories in six levels), read 10 October 2026](https://www.barnesandnoble.com/w/sahlawayhi-graded-stories-for-beginners-level-i-ahmed-h-khorshid/1131476300)
- [Al Jazeera Learning Arabic (free; news in seven levels; level test and vocalization tool), read 10 October 2026](https://learning.aljazeera.net/en)
- [Yale University, Read, Learn, and Play Arabic (twelve free eBooks with audio, ACTFL novice to advanced), read 10 October 2026](https://campuspress.yale.edu/readlearnplayarabic)
- [Inklingo, Arabic short stories for learners (A0 to B2, audio, tap-to-translate), read 10 October 2026](https://inklingo.app/arabic/stories)
- [LingQ, Learn Arabic online (lesson library, import, spaced repetition), read 10 October 2026](https://www.lingq.com/en/learn-arabic-online/)
- [LingQ on the App Store (over 50 languages; imports; tap for definitions; offline), read 10 October 2026](https://apps.apple.com/us/app/language-learning-lingq/id379385811)
- [ويكيبيديا العربية، «العربية بين يديك» (سلسلة لتعليم العربية لغير الناطقين بها، موجهة إلى الدارسين الراشدين)، اطلع عليها في 10 أكتوبر 2026](https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9\_%D8%A8%D9%8A%D9%86\_%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D9%83)
- [فهرس مكتبة جامعة عجلون الوطنية، «العربية للناشئين: منهج متكامل لغير الناطقين بالعربية» (محمود إسماعيل صيني وآخران)، اطلع عليه في 10 أكتوبر 2026](https://searchlib.anu.edu.jo/bib/28842)
- [الجزيرة، «تعلم العربية»، الصفحة العربية (أسماء المستويات السبعة، و«اختبر مستواك»، وأداة التشكيل)، اطلع عليها في 10 أكتوبر 2026](https://learning.aljazeera.net/ar)

## عن تطبيق فصاحة

فصاحة تطبيق لتعلّم العربية يبدأ بالقراءة. كل كلمة في قصة أو بودكاست أو فيديو أو مقال تفتح بلمسة معناها وجذرها ووزنها وعائلتها، ويمكن حفظها للمراجعة المتباعدة.

- متاح على أجهزة iPhone وiPad وMac وAndroid.
- لغات الواجهة: الإنجليزية والعربية والتركية والروسية والأوزبكية والإسبانية والفرنسية والألمانية والإندونيسية والملايوية والأردية والإيطالية والبرتغالية والبنغالية والكازاخستانية.
- البداية مجانية؛ واشتراك بريميوم يفتح المكتبة كاملة، والدفع يجري عبر المتاجر.
- المكتبة كما أحصيت في 10 أكتوبر 2026: 170 نصًا متدرجًا من A0 إلى C2 و219 قصة، كلها بصوت متزامن مع الكلمات.
- تعلّم الفصحى: الفصحى المعاصرة وعربية القرآن الكريم. ولا تعلّم اللهجات المحكية.

## [كل المقالات](https://fasaha.app/ar/blog)

- [دولينغو يدرّس العربية من الإنجليزية فقط. ماذا يستخدم من يتعلمها من لغة أخرى؟](https://fasaha.app/ar/blog/duolingo-no-arabic-from-your-language): من يسألك من غير الناطقين بالعربية عن دولينغو يستحق جوابا دقيقا: الدورة موجودة من الإنجليزية فقط. إليك كيف تتحقق من ذلك في قائمة دولينغو نفسها، وسبعة أسئلة ترشد بها من يتعلم العربية من لغة أخرى.
- [الانغماس اللغوي في العربية داخل البيت: كيف تهيئ لطالبك أو لابنك فصحى يفهمها كل يوم](https://fasaha.app/ar/blog/arabic-immersion-comprehensible-input-fusha): الانغماس ينجح بعربية يفهمها المتعلم، لا بساعات من الضجيج. أي المصادر بالفصحى وأيها بالعامية، ولماذا يهم النص المكتوب المصاحب للصوت، وأسبوع من الاستماع والقراءة لكل مستوى.